“所谓的救赎,不过是庸人无能自救的、也不想自救的、推卸责任的幻想罢了。
()”
所谓的光荣和牺牲,是用于维持社会稳定运行的虚幻的奖章。
道德本身没有意义。
道德不是道德,而是维持社会稳定运行的规范。
只要人人都被这样的规范束缚,就能让庸人们自我感觉不错,从此心安理得地活在一个更‘平均’的世界里。
()”
“所有人,在极端的环境下,都会变得丑恶、贪婪、面目可憎,更有甚者还会为了虚幻的正义感助纣为虐。
世界的道德如何,只看掌握话语权的人的想法如何。
什么样的舆论在刮,人们的想法便是什么样的。”
“而且,这世上袖手旁观的人难道只有我一个吗。”
拖不干净鲜血的、陈旧的石板。
朋友圈里或兴奋或恐惧地被散播着的,语焉不详的信息。
被搬空的办公室,抱着自己的材料仍然欢欢喜喜地从走廊里走过的、知晓所有八卦但也一无所知的学生。
对没有鲜血的谋杀视若无睹,却还能在演讲台上发表宣誓的学生代表。
还有更久以前的,或许在更久以前,就已经知道这份社会规则了,不是吗?譬如他自己。
演讲台上大声朗读着自己的贫困的初中生。
“老师,我会把我的家世写得更可怜。
这是拿到贫困生补助的条件,我都明白的。”
我能拿到贫困生补助,学校也能获得慷慨的声誉,何乐而不为呢。
拒绝当选课代表,独自去学竞赛的自己。
“我没有时间给其他人收发作业,一遍遍教他们笨问题。
但我会适时地教他们一两道难题,来维护我在同学们之中的价值。
而且,这样的学生干部是不加分的吧?还是做竞赛更重要。”
即使这样精于计算,却还能在高二动员会上大声向同学们说着什么梦想,什么宏大主题的自己。
在需要拿奖的团风活动上,为班级表演的节目出谋划策的自己。
“领导和同学就喜欢这样的剧本,先扯一下同学的日常生活和烦恼,给他们一点亲近自己的代入感。
然后上升一下宏大主题,这样领导就会高兴。
团风活动就吃这一套。”
“你问我的梦想是什么?是真的像动员会上说的那样,报效祖国、回报社会吗?什么年代了……当然是调动自己手里的所有资源,成为强者。”
明明早在十二岁时,就觉得自己在贫困生表演会上看清了人情冷暖。
明明早在十五岁时,就觉得自己已经能轻易地玩转世间流行的规则。
人情、冷暖、专业、梦想、选择……无非都是一个个科目,一个个可以被叠加的分数而已。
明明那时就看透了,道德也不过是人际交往中的筹码,用来博取合作、博取加分的筹码。
只要做好了事项一二二四……谁都可以成为道德高尚,占尽好处的人。
明明那时的他,就已经摸清楚了世间这场“考试”
的规则。
18岁时他身在全国最高等的学府,
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