尤其是当宋老师看完了第二段和第三段之后,心中的震撼更加的难以言说!
初看还不以为意,只以为用词精妙,用句绝美。
但是当她二三段全部看完之后,宋老师立马反应过来,这二三两段竟然是两个排比段!
并行而下,一悲一喜!
“这!”
宋老师想明白过来之后,直接低声惊呼了一声!
要知道寻常学生写一篇合格的古文就已经能要了他们的命,眼前的学生竟然还能在古文之中采用排比段!
而且用词非常的丝滑!
两种截然相反的人生情境就这样娓娓道来!
而且感受着二三段之中的情感,宋老师只感觉脸有点疼,毕竟她刚刚还在说岳阳楼没法借景抒情!
没想到人家直接给她来了两种截然不同的情感!
而且宋老师以为第三段写完就结束了。
毕竟如今借景抒情的主题也扣了,而且字数也足够了!
宋老师可以肯定,眼前的这篇作文拿一个超高分绝对轻轻松松,没有任何问题!
甚至有可能被录入高分作文书中!
但是没想到陆询竟然没有丝毫的停顿,竟然继续提笔写了下去!
‘嗟夫!
予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?’
宋老师第一时间并没有理解什么意思,毕竟她并不是语文老师,但是她却能清晰的从文字中感受到一股激昂的情绪拉了上来!
果然就见陆询写下:
‘不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远’
宋老师并没有分析其中的深层含义,但是她却能直观的感受到一股扑面而来的豁达胸襟!
心神震撼!
宋老师深吸了一口气,努力让自己保持平静。
陆询此时已经挥笔写完了‘然则何时而乐耶?’
继续提笔写下:
‘其必曰:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”
乎!
’
‘噫!
微斯人,吾谁与归?’
收笔!
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