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第7章 空气魔法的利用（第3页）

虽然用力过猛容易激活，但直径o厘米的火球对于火种来说太大了。

要稳定地使用适度大小的魔力，需要不断练习，否则可能会生火势太大、突然起风或周围泡水等意外情况。

这一点，魔法道具只需灌输魔力就能稳定输出。

火、水、风等属性的魔法也可以通过魔法阵来激活。

像在吹箭摊上买到的火魔法道具，或者类似给水器和风扇的魔法道具，价格越来越便宜易得。

魔法道具的使用更加方便，最重要的是，它们可以使用除了本身属性之外的魔法。

阿兹卡村的学校位于村长家的旁边。

每个年级的学生人数最多不过六人，有些年级甚至只有一个学生，全校总共只有二十一名学生，但每天来上学的学生却寥寥无几。

学校更像是个私塾，没有按年级划分教室，出勤天数差距太大，学业水平也相差悬殊。

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学校有三名教师，学生被分成了优等生、普通生和问题儿童三个小组，而我自然是问题儿童组的。

在阿兹卡村出生的孩子中，大多数长子和女孩都在村里长大，并在村里度过一生。

从村里出去的人不少，他们只是参加了一次“巢立仪式”

而已。

这些人似乎并没有太多感受到学习的必要性。

相反，也有一群热衷于学习的人。

农夫的次子和三子迟早都要离开家去谋生。

即使离开家，村里的工作机会也有限，要想到城里找工作就必须具备一定的学历。

我也是农夫的三儿子，所以迟早要离开家。

但老实说，上课真是无聊。

识字和算术是我从药店老太太卡丽莎那里学来的，而计算方面则是借助前世的记忆。

我对社会状况很感兴趣，但比起上课，我更愿意向商贩打听信息，而对王室的历史之类的事情则完全不感兴趣。

我更想提高魔法技能，尽快成为一名冒险者。

如果学校有魔法课之类的东西，我会很乐意听的。

但据说关于魔法阵的知识只有在高等学校或王都的魔法师学院才会教授。

换句话说，一到学校门口我就想回家了。

无奈之下，我装作在听课的样子，但心里决定在课间继续练习魔法。

今天的练习重点是灵活性。

我用气体固定成长约厘米、宽约厘米、厚约毫米的板状。

以往的方法是尽情地压缩以增加强度，但一旦用力太大，它就会折断并四散。

这一次，我想象成橡胶板的形状，将气体固定成了同样的板状。